這個(gè)現(xiàn)代化教育建筑旨在將校舍與城市環(huán)境中的公共場(chǎng)所聯(lián)系起來，給學(xué)校提供一個(gè)開放的氛圍。學(xué)校外的漫步場(chǎng)所是城市的港口，為放松和各種活動(dòng)提供了機(jī)會(huì)。

學(xué)校建筑的獨(dú)特立面被12,000個(gè)太陽能電池板所覆蓋，每個(gè)太陽能電池板都有自己的傾斜方向，產(chǎn)生了一種亮片般的效果，并且提供了學(xué)校一半以上的電量。太陽能電池板的面積有6048平方米，是丹麥最大的建筑集成化太陽能發(fā)電廠之一，估計(jì)每年可輸出200兆瓦時(shí)的電量。

除了建構(gòu)出學(xué)校綠色環(huán)保的立面外，太陽能電池也是學(xué)校長(zhǎng)期組織的課程的一部分，可以讓學(xué)生監(jiān)測(cè)能源輸出量并在物理和數(shù)學(xué)課程中使用這些數(shù)據(jù)。

主校舍細(xì)分為四個(gè)較小的“塔”，五層到七層不等，每層都可以滿足不同年齡階段兒童的需求。例如，為年齡的最小學(xué)生設(shè)計(jì)的教室特別大：教室的內(nèi)與外有各種功能，每個(gè)教室都有指定的綠地和戲劇表演設(shè)施，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所等區(qū)域。學(xué)校的四個(gè)單元促進(jìn)了社群交流，自我認(rèn)知，使孩子們可以輕松踏上求知之路。

四個(gè)單元都建在一樓的基地之上，這個(gè)一樓所容納的活動(dòng)更為常見和外向，包括一個(gè)大廳、食堂、圖書館和各種體育、表演設(shè)施。因此，教室可以在休息時(shí)間關(guān)閉，而公共區(qū)域仍將保持開放，以供舉行學(xué)校和當(dāng)?shù)氐幕顒?dòng)。

一樓的綜合性開放區(qū)域是多功能的，不僅可以提供用餐、休閑場(chǎng)所，在一些小組討論或者授課中，其開放、寬敞的空間便于學(xué)生和老師交流討論。

一樓基地共用一個(gè)屋頂露臺(tái)，作為整個(gè)學(xué)校的操場(chǎng)，這個(gè)操場(chǎng)尤其針對(duì)于那些年齡最小的學(xué)生。被抬升的操場(chǎng)提供了一個(gè)安全的環(huán)境，以防學(xué)生過于靠近水面或在學(xué)校外的地方而迷路。

圖書館通過階梯與下方一樓的公共空間相接，營(yíng)造出通透寬敞的閱讀空間。在走廊上擺放了一排低矮的可移動(dòng)書架，旁邊提供坐下閱讀的可移動(dòng)座位，讓學(xué)生的閱讀感受隨性舒適，同時(shí)旁邊留出了足夠的通道供人行走，不會(huì)影響其他人的體驗(yàn)。

學(xué)校針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生提供了不同的教室，滿足不同年齡階段兒童的需求。例如，為年齡的最小學(xué)生設(shè)計(jì)的教室特別大。選用的學(xué)校家具如課桌椅、書架等也都以可移動(dòng)、可調(diào)節(jié)升降為概念，鼓勵(lì)開放性的授課和學(xué)習(xí)方式。

作為哥本哈根最大的一所學(xué)校，Nordhavn國(guó)際學(xué)校以不同學(xué)生的需求出發(fā)，結(jié)合自身建筑地理位置特點(diǎn)，為在校學(xué)生鋪開了一個(gè)綜合開放性學(xué)習(xí)生活空間，保障他們的安全健康成長(zhǎng)。
 

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