澳大利亞圣約翰使徒學(xué)校在校園規(guī)劃中設(shè)計(jì)了一個(gè)寬敞多功能的校園共享學(xué)習(xí)空間，通過具有可移動(dòng)性、使用便捷性的學(xué)校家具多樣組合，將整個(gè)空間開放給師生自由學(xué)習(xí)使用。

整個(gè)中央合作區(qū)是一個(gè)大的開放性空間，能獲得高度通透的學(xué)習(xí)環(huán)境，又不失親密和樂趣。空間的整體通透性將所有學(xué)生連到一起，創(chuàng)造了重要的團(tuán)體觀念；同時(shí)無論是大大小小的教室、每個(gè)學(xué)習(xí)空間可以直接進(jìn)入共享的活動(dòng)空間。

這個(gè)空間內(nèi)的課桌椅幾乎都是既可單獨(dú)學(xué)習(xí)使用，又可根據(jù)討論人數(shù)的需要進(jìn)行自由組合的。這樣的學(xué)生組合桌，符合空間規(guī)劃中流動(dòng)性、開放性的核心概念，同時(shí)帶給參與公共學(xué)習(xí)互動(dòng)的師生群體更多的親密感和團(tuán)體協(xié)作性。

自主性——以學(xué)習(xí)氛圍的打造來刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)校里的學(xué)生能夠自由地選擇研究課題、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)開展活動(dòng)。

以學(xué)習(xí)階段、而非單純地以年齡來進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的概念，是支持這種共享學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)；這種 方式也將提高學(xué)生的參與性，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行把控，同時(shí)也承擔(dān)更多的責(zé)任。 

學(xué)校也并沒有單獨(dú)設(shè)立正規(guī)的圖書館，而是將其包含在公共空間中。帶有滾輪、便于書籍展示的書架，柔軟舒適的閱讀沙發(fā)，隨時(shí)隨地閱讀的自由氛圍，帶給學(xué)生更多趣味和自由閱讀的欲望。