調(diào)整課桌高度防近視，學(xué)校別忽視這件“小事”

據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京市中小學(xué)生總體視力不良檢出率是58.6%，處在較高的水平。影響學(xué)生視力的因素是多方面的，其中教室環(huán)境不佳也是重要原因，而這部分因素，是完全可以盡快改善的——比給學(xué)生減負(fù)容易多了。像課桌椅高度調(diào)整，可謂舉手之勞，但舉手之勞都沒(méi)有做好，值得反思。

超四成中小學(xué)生課桌椅高度從未調(diào)整過(guò)，很大的可能是學(xué)校沒(méi)有這方面的意識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到孩子的身高變化，導(dǎo)致課桌椅高度已經(jīng)不適合但不調(diào)整。

另外，我國(guó)一些中小學(xué)還習(xí)慣于對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的管理，以整齊劃一作為“美觀”標(biāo)準(zhǔn)。因此，不愿意對(duì)課桌椅按學(xué)生身高進(jìn)行調(diào)整，擔(dān)心影響教室美觀。

這就是更深層次的育人理念問(wèn)題了。我國(guó)中小學(xué)的課堂，大多還是圍繞講臺(tái)的秧田式布局，學(xué)生排排坐，這是以教室為中心、以教師為中心、以課本為中心的講授模式。

而歐美發(fā)達(dá)國(guó)家中小學(xué)校的教室布局，卻很少整齊劃一，有的分區(qū)域布置，有的根據(jù)不同上課任務(wù)自由調(diào)整桌椅。教室的多元化布局，也體現(xiàn)學(xué)校個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)。

因此，對(duì)于中小學(xué)課桌椅高度調(diào)整這一問(wèn)題，一方面可以通過(guò)明確調(diào)整規(guī)范，要求每所學(xué)校必須一個(gè)學(xué)期根據(jù)孩子的身高變化調(diào)整一次，最好能做到針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整。學(xué)校課桌椅調(diào)整可納入對(duì)學(xué)校預(yù)防學(xué)生近視的考核指標(biāo)體系中，建立報(bào)告制度。

另一方面，學(xué)校要有個(gè)性化育人理念，以學(xué)生為中心，圍繞促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、興趣發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生思考、參與，對(duì)教室進(jìn)行科學(xué)布局，創(chuàng)建多元的課堂文化。

 

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